교육심리학 (3) (完)

 

교육심리학 (1)

교육심리학 (2)

수업이론과 학교학습모형

- 수업 : 교육의 핵심 활동으로써 가르치고 배우는 현상과 과정

- 좋은 수업 : 학습자의 내적 조건인 선행학습, 학습동기, 자아개념, 주의력 등이 고려되고 또한 학습자의 외적 조건인 접근의 원리, 반복의 원리, 강화의 원리가 반영된 것

- 출발점 행동 : 수업에 즈음하여 학습자가 지니고 있어야 하는 지식, 기능, 태도 등으로 그 중에서 가장 중요한 것은 다음에 이어질 학습을 할 수 있는 선수 학습의 정도이다.

- 지식의 구조 : 한 사물을 얽어 매고 있는 요소 혹은 그 요소가 얽혀있는 모양으로, 학문의 기저를 이루고 있는 일반적 아이디어, 기본 개념, 일반적 원리

- 선행조직자 : 추상성, 일반성, 포괄성의 정도가 높은 자료를 새로운 학습과제에 앞서 제시하는 것

- 가녜(Gagne)의 수업 이론​ : 인간의 학습은 그 종류와 수준에 따라 서로 다른 조건 하에서 이루어지고, 아주 단순한 것에서 복잡한 것으로 저차원에서 고차원으로 발전하는 위계를 이루고 있으며 한 단계의 학습은 다음 단계의 학습에 필수적인 선행요건이 된다는 학습 위계(learning hierarchy)에 기초를 두고 있다.

- 캐롤(Carroll)의 학교학습모형 : 학교에서 이루어지고 있는 여러 가지 형태의 학습 가운데 특히 지적 학습에 작용하는 중요 변인들을 추출한 다음 그들 변인간의 상호관계를 기초로 하여 학교학습의 방안을 조직적으로 체계화시킨 것이다.

- 라이겔루스(Reigeluth)의 정교화 수업이론 : 가장 일반적이면서도 쉽고 기본적인 '개요'를 가르친 뒤 점차 이보다 더 상세하고 어려운 내용을 가르친다는 것이다.

 

수업의 종류

- 교사 중심 수업 : 교사가 중심이 되어 학습자들에게 교수과정과 교수내용을 전달하는 방법

- 학습자 중심의 수업 : 학습자 스스로 문제를 발견, 탐구하고 해결해 나아가며, 이때 교사는 조력자로서의 역할을 하게 되는데, 여기에는 발견학습과 탐구학습 등이 해당된다.

- 상보적 수업방법 : 교사 중심과 학습자 중심의 혼합형태이다.

- 직접 교수법(direct instruction) : 행동주의 이론, 특히 심리학자나 행동주의 심리학자의 사고 속에서 이론적 뿌리를 찾을 수 있으며, 고도의 정확성과 다른 행동과의 조정을 필요로 하는 복잡한 행동을 수행하는 방법을 가르치기 위해 개발된 방법이다.

- 발문수업(questionary instruction) : 사고를 촉진하는데 목적이 있는 수업방법으로, 교수자와 학습자 상호간의 문답을 통해서 학습자들은 스스로 탐구하는 능력을 키울 수 있다.

- 발견학습(discovery learning) : 학습자들이 스스로 발견하게 되는 법칙이나 과정은 여러가지 학습자료를 통해 해결하고 이 과정에서 탐구적인 사고방법을 배워나가는 것이다.

- 강의법(lecture method) : 교과서 등의 교육내용을 선정, 계획하여 학습자에게 전달하고 이해시키며, 학습자는 이것을 듣고 생각하며 때로는 필기도 하면서 학습하는 방법

- 질문법(questionary instruction) : 교수자와 학습자 상호간의 문답을 통해서 학습자들은 스스로 탐구하는 능력을 키울 수 있는 방법

- 토의법(discussion method) : 학습자 상호간의 토의를 통해 진행되는 수업방법

- 협동학습(cooperative learning) : 학습능력이 각기 다른 학습자들이 동일한 학습목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 학습방법

 

상담 관련 용어와 상담의 종류

- 상담 : 도움을 필요로 하는 사람(내담자)이 전문적인 훈련을 받은 사람(상담자)과의 대면관계에서 자기의 생활과정상의 문제를 해결하고, 행동 및 감정측면의 '인간적인' 성장을 위해 노력하는 학습과정

- 학교상담 : 발달적, 예방적, 종합적, 체계적 성격이 강화된 개념을 기반으로 상담활동이 학교 내에서 모든 학생들을 대상으로 건전한 자아성장과 사회성 발달을 도모하고 학업과 진로를 성공적으로 성취해 나갈 수 있도록 하는 것

- 라포(rapport) : 상담자와 내담자의 신뢰관계

- 촉진적 관계형성 요소​ : 공감적 이해, 무조건적 수용, 일관성(진실성), 전문적 능력

- 정신분석 상담 : 내담자의 억압된 무의식의 세계에 접근하여 분석
- 인간중심 상담 : 내담자 스스로가 자신의 문제를 해결할 수 있으므로 상담가는 조력가의 역할
- 행동주의 상담 : 인간행동의 확률을 변화시키거나 증가, 유지시키는 것을 중요시 여긴다.
- 인지주의 상담 : 인간을 정보처리 시스템에 비유하여 이해하고자 하며 인지활동을 강조

 

평가

- 교육평가 : 교사가 의사결정을 하기 위해서 정보를 수집하고, 해석하며 이용하는 과정

- 학교학습평가의 새로운 경향 : 학생의 자기평가, 소집단 평가, 교수-학습 중의 평가 등의 경향

- 진단평가 : 학년이나 학기 혹은 단원이 시작되는 시기에 학생들의 수준을 파악하기 위하여 실시하는 평가

- 형성평가 : 학습 및 교수가 진행되고 있는 유동적인 상태에서 학생에게 피드백을 주고, 교육과정과 수업 방법을 개선하기 위해 실시하는 평가

- 총합평가 : 단원, 학기, 학년의 종료시에 수업 목표의 달성 여부를 종합적으로 판단하는 평가

- 평가문항의 유형 : 채점 방법에 따라 주관식 문항과 객관식 문항, 피검사자의 반응에 따라 선택형 문항과 서답형 문항으로 구분

- 평가도구의 양호도 : 신뢰도, 타당도, 객관도, 실용도

 

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