청소년이해론 (2)

청소년기의 성격변화

- 성격 : 개인이 환경에 따라 반응하는 특징적인 양식으로​ 타인과 구별되게 하는 독특하고 일관성 있으며 안정적인 사고, 감정 및 행동방식의 총체이다.

- 성격형성에 영향을 미치는 요인 : 유전적 요인과 환경적 요인

- 성격이론 : 유형론, 특성론, 발달론

- 청소년기의 성격변화 : 다양한 사건을 경험하는 시기로 청소년들의 정서범위 확대와 감정이 깊이가 깊어진다. 방어기제를 사용한다(주지화, 반동형성, 억압, 금욕주의, 전위, 보상, 퇴행, 투사, 동일시, 승화, 합리화).

 

자아 정체감

- 자아정체감 : ‘나는 무엇 무엇과 동일하다’고 하는 것으로 인간의 전 생애에 걸친 발달과업임과 동시에 청소년기의 중심적인 발달과업이다.

- 정체감의 종류 : 이름, 발달적, 부정적, 성역할, 집단 정체감

- 자아 정체감의 발달 단계 : ① Erikson 심리사회적 발달 8단계 ② Marcia 정체성 지위 이론(위기경험와 관여여부 기준)​

- 다문화가정 청소년의 자아정체감 : 부와 모의 상이한 가치관과 생활태도 등 이중문화 성격에 노출된다. 정체성과 가치관의 혼돈을 경험하며 학교에서의 따돌림 경험은 자신이 속한 집단에서 배척당했다는 박탈감 경험으로 인해 온전한 정체감이 아닐 수 있다.​ 이들이 몸담고 있는 사회나 집단에서의 배척경험은 정체감의 위기를 겪게 한다.

- 비행청소년의 자아 정체감 :  이들의 비행은 낮은 자아정체감과 관련

- 자아 정체감 발달에 영향을 미치는 요인 : 부모의 일관되고 민주적인 양육방식, 자율성 보장, ​원활한 또래 관계, 다양한 체험활동 경험은 긍정적으로 영향 미친다.

 

청소년기의 부모관계와 현대 가족구조의 변화

부모관계

- 청소년기 자녀의 특성 : 부모에게 의존적이고 개방적이던 모습에서 독립하려 하며 폐쇄적 모습으로 변화하며 부모보다는 친구와 많은 시간을 보내고 정보를 공유한다.

- 중년기 부모의 특성 : 자신의 발달적 과도기와 사춘기 자녀에 대한 대처 및 개입의 어려움을 가지고 있다.

- 청소년과 부모 간의 관계 : 어머니와의 친밀감 정도는 긍정적인 청소년기를 예측하는 중요한 변인이다.

- 형제자매 관계 : 협력과 경쟁

 

현대 가족구조의 변화

- 한부모 가족의 증가 : 경제, 자녀양육, 교육, 가사, 대인관계 문제 등 발생하며 청소년으로 하여금 긴장감, 불안감, 열등감 등을 갖게 되어 일탈 행동으로 이어지기도 한다.​

- 맞벌이 부부의 증가 : 가족간 대화의 부족으로 청소년들의 외로움과 고립감을 갖게 한다.​

- ​핵가족화 : 지나친 관심과 보호로 인해 양보와 협동의 기회상실과 자신의 욕구를 통제하고 조절하는 힘이 약함. 학업성취에 대한 지나친 기대로 정서교육의 소홀로 부적응 행동 현상이 나타나기도 한다.

 

또래집단

- 청소년기 : 또래집단에 몰두경향과 영향력이 크다. 사회적인 동조행동이 증가하며 또래로부터 얻는 지원과 이해 및 인정이 매우 중요하다.

- 친구의 역할

  1) 정서적인 안정감을 준다.
  2) 사회적 기술 습득과 타인과 원만하게 일할 수 있는 ​ 경험 습득
  3) 관대함과 이해력 발달 및 비판 경험 제공
  4) 구애행동의 경험과 충성심의 발달 촉진​

- 또래 동조성과 비행 : 동조성은 청소년의 사회성과 직결되며 부모로부터 자율성을 획득하려는 표현으로 청소년의 관심 영역이 부모보다는 친구들과 상의하기가 더 편안 하다는 것 때문에 매우 강력한 특성으로 지속된다.​

- 또래집단에 강한 지향성을 가진 청소년은 비행에 관여할 가능성이 그렇지 않은 청소년에 비해 높다.

- 심리적 발달이 이루어지면서 이성과 사귀고 싶은 강한 욕구 생기는데 이성교제는 후기 청소년기의 중요한 발달 과업 중 하나인 친밀감의 형성에 많은 영향을 미친다.​

- 또래집단에서의 수용과 인기 : 자신과 비슷한 연령과 상황이 비슷한 또래들과 어울리고 그 속에서 자신의 존재가치를 확인하고 싶어 하므로 또래들에게 적절히 수용되고 조력적인 또래관계를 통해 사회적이며 심리적인 지지를 받고 자신의 고민과 갈등을 해결하는 것을 중요하다고 생각한다.

 

청소년기의 성취욕구

- 성취동기와 성취행위 : 자신의 성과에 대해 너그러운 기준을 갖고 있는 청소년들은 성공에 대한 매우 낮은 기준을 채택하고, 엄격한 기준을 가진 청소년들은 엄격한 기준을 채택하여 그 기준에 맞추기 위해 더 많은 노력을 한다.

- 불안은 역기능적인 역할 뿐만 아니라 적절한 수준의 불안은 오히려  성취행위를 하게 하는 순기능의 역할도 한다.​

- 특성불안은 사람의 성취행위와 별로 상관이 없으나 상태불안은 관련 있다. 불안수준이 중간 정도일 때 성취행위가 극대화되고 불안수준이 너무 낮거나 높으면 성취행위가 낮아진다.​

- 성취동기가 높은 학습자 : 적절한 목표를 설정하고 학습 과제 수행시의 어려움을 극복하고 만약 실패를 경험하더라도 자신의 노력을 배가시킨다. 도전적인 과제, 높은 기준, 재도전할 수 있는 기회 등에 동기화되는 경향을 가진다.​

- Weiner의 귀인이론 : 자신의 학업결과의 성공을 능력이나 노력으로 귀인하고 실패의 원인을 노력의 부족으로 돌리는 학생은 실패해도 포기하지 않고 계속 노력하지만 성공을 운으로 귀인하고 실패를 능력부족으로 귀인하는 학생은 학습된 무기력에 빠지게 된다.​

- 자기 효능감 이론 : 자기 효능감이 높은 학습자들은 낮은 학습자들에 비해 학업성취에서 우수할 뿐만 아니라 학습에 대한 내재동기를 가지며 어려운 과제에 대해서도 인내심을 발휘하며 문제해결에 대한 인지전략을 사용한다.

- 자기충족적 예언 : ‘교실 속의 피그말리온’이라는 연구 보고서로 교사가 학생들에 대해 어떤 기대를 하느냐에 따라 학생들이 그 기대에 부합한다는 것이다.​

- 학교교육의 문제점 : 학교교육의 대중화와 고등교육의 기회확대, 입시와 취업을 위한 경쟁적 교육풍토 속에 오직 한 가지 목표인 학업성취 향상만을 강요하게 되면 인성교육의 홀로 이어진다.​

- 학교 부적응의 대표적 범주 : 입시스트레스와 시험불안

 

청소년기의 성

- 청소년기는 강한 성적 욕구를 느끼면서 친밀감의 유형과 대상이 동성에서 이성으로 변화하는 시기이다.​

- 청소년의 이성교제와 성 태도 : 성에 대한 개방적인 태도와 이성교제의 저연령화

- 이성교제의 기능 : 인격성장의 기회, 생활의 활력소, 이성에 대한 적응력을 향상시켜 준다. 성역할을 습득하게 되어 정체감 형성과 발달에 도움이 된다. 배우자 선택에 기여하고 원만한 결혼생활의 자질을 습득하게 된다.

- 사랑의 삼각형 이론(Sternberg, 1986) : 사랑의 3요소는 친밀감, 열정, 결정/헌신이다.

- 이성교제의 요소 : ​근접성, 유사성, 상호성

- 이성교제 시 성 행동과 성적 자기주장 : 성적 자기점검, 성 행동 계획 세우기